甚至都可以说从孩子入学那一刻开始他们便端起了轧钢厂的铁饭碗。
但也有消极的一面，完全按照工厂发展需要培养人才，限制了孩子的发展方向，更限制了一些思维能力。
这些孩子在厂属教育机构上学，对未来已经有了清楚的认知，自然对其他方面会减少兴趣和爱好。
当然了，平衡利弊，冉秋叶很清楚在当前环境下，轧钢厂如此选择是正确的，也是符合时代需要的。
她看着面前的计划书是又觉得欣慰，又觉得悲哀。
欣慰的是，她的学生有一部分会转到新的小学就读，会成为建设工厂的栋梁之材。
悲哀的是，现在的红星小学还在为恢复教学秩序而努力中，留下来的那些孩子未来会如何呢？
她先想到的是那些孩子，尚未想到她自己在这次的变革中会处于什么位置。
更没想过李学武对现在学校的影响力消失后，她该何去何从。
她不能要求李学武事事都维护她，照顾她，本就是属于地方管理的教师，哪能求着李学武进更好的厂小学。
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